Logħob didattiku fil-matematika

Jidher li fid-dinja affaxxinanti u affaxxinanti tat-tfulija m'hemm l-ebda post għal xjenzi eżatti. Iżda, għalkemm dan jista 'jkun, il-konoxxenza tiegħu ma' kunċetti matematiċi elementari tibda fil-grupp iżgħar tal-kindergarten. F'dan l-istadju, l-għalliema u l-ġenituri għandhom responsabilità kbira, għaliex għandhom jippreżentaw l-għarfien lit-tfal b'mod li l-istudenti żgħażagħ mhux biss ikollhom għarfien tajjeb tal-materjal, iżda jimmotivahom biex jistudjaw aktar is-suġġett.

Dan hu għaliex, fil-kindergartens u l-iskola primarja fil-lezzjonijiet tal-matematika, il-proċess tat-tagħlim isir f'forma ta 'logħba. U għal dan il-għan, fajl biljett ta ' logħob didattiku fil-matematika jiġi għall-għajnuna ta' għalliema u edukaturi, li fihom jiġu stabbiliti opportunitajiet edukattivi u edukattivi kbar.

Logħob didattiku fil-lezzjonijiet tal-matematika

Bħal kull attività didattika oħra, logħob ta 'kontenut matematiku jikkonsisti f'diversi elementi. L-ewwel u qabel kollox, din hija ħidma u azzjoni diretta. Għal tfal ta 'qabel l-iskola, il-ħidmiet ewlenin tal-logħob matematiku didattiku huma ffokati fuq: il-formazzjoni ta' ideat dwar in-numru u l-kwantità, il-kobor u l-forma. Fi kliem ieħor, it-tfal jiffamiljarizzaw in-numri u ċ-ċifri tal-ewwel għaxar figuri tal-istudju ġeometriċi, jiffissaw il-kunċetti ta '"kbar" u "żgħar". Ikollok ukoll l-ewwel informazzjoni dwar il-ġranet tal-ġimgħa u x-xhur, dwar il-kalendarju u l-ħin.

Pereżempju, huwa se jintroduċi lit-tfal għall- kompożizzjoni tan-numru 10, il-logħba didattika dwar l-iżvilupp matematiku imsejjaħ "Iddiżerva s-siġra tal-Milied" . Żgur, lejlet is-Sena l-Ġdida, it-tfal jixtiequ jżejnu s-siġra: kartellun huwa mdendel fuq il-bord, u t-tfal jingħataw il-kompitu li jżejnu s-siġra b'tali mod li hemm 10 ġugarelli f'kull livell.

Fil-klassijiet inizjali fil-lezzjonijiet tal-matematika l-logħob didattiku jintuża inqas ta 'spiss. Iżda madankollu, it-teknoloġija tal-logħob f'din l-età għadha l-iktar mod effettiv biex tinkiseb u tiġi kkonsolidata l-għarfien. Logħob jiżviluppaw l-osservazzjoni, il-kapaċità li jiddeterminaw ix-xebh u d-differenzi, itejbu l-ħsieb, l-attenzjoni u l-immaġinazzjoni. Barra minn hekk, l-organizzazzjoni tal-attivitajiet tal-logħob hija mod effettiv ħafna biex jiġi żviluppat interess fil-matematika, bħala suġġett relattivament kumpless.

L-indiċi tal-karta tal-logħob didattiku fil-matematika għat-tfal tal-iskola mhijiex anqas varjata, biss li l-kompiti jsiru kemmxejn aktar kumplikati. Per eżempju, biex jgħallmu metodi biex iżżid u tnaqqas, logħba msejħa "Ejja nagħmlu ferrovija" tgħin. Biex tispjega b'mod viżwali lit-tfal it-tekniki bażiċi taż-żieda u t-tnaqqis, l-għalliem isejjaħ ħames studenti għall-blackboard, li fuq xulxin jirrappreżentaw ferrovija (ta '5 karozzi). Imbagħad il-ferrovija tibda timxi madwar il-klassi u min-naħa tagħha żżomm żewġ trejlers oħra. L-għalliem jagħti eżempju: 5 + 1 + 1 = 7 u 5 + 2 = 7, it-tfal jgħidu eżempju b'leħen għoli. Bl-istess mod, il-metodi tat-tnaqqis huma maħduma, f'dan il-każ biss, il- "ferrovija" tieħu l-karrijiet għall-postijiet tagħhom.